变不可能为可能——源于有你思维导图

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九年级复习课案例研究报告初稿 变不可能为可能——源于有你思维导图            建昌一中姜淑华               九年级是整个初中阶段最关键的年级，是备战中考的一年。复习是对学过的知识的盘点与回顾。如何在有效的时间内高效率地完成复习任务呢？学生特别是到了毕业班，作业、考试不断增多，学习压力在增大，学的东西杂乱无章，产生困惑感。在这种情况下，在九年级复习观摩课上，我用一节课讲完反义疑问句，感叹句，宾语从句，定语从句和状语从句。这源于思维导图的有效利用。       句法是复习链中的关键点，也是难点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握，对被动语态，宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。更是学生做好书面表达的重要基础。因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。        这几年来，我对句法讳莫如深，浅尝辄止，因为讲多了麻烦，他们不知道的东西太多。他们连主谓宾都不知道，更不用说定状补，那么我们又何谈被动语态，宾语从句，定语从句和状语从句？于是我就让他们背定义。而且自认为教给他们一个简单的定理了：动词和和介词后边接句子了就叫宾语从句，修饰一个名词和代词的句子就是定语从句。本以为效果也可以，可是尤其对于尖子生来说，这些远远满足不了他们的需求，他们经常会突然问我什么是定语，什么是副词作状语，补语是怎么回事，为什么有些词只能做表语不能做定语？我总觉得很被动，好像是被学生牵着鼻子走，疲于应付，又苦于找不到简单有效的办法来解决这句法上的种种问题。        在我上初中的时候，语文课上，我们对句子成分划分的可谓细致，什么主谓宾，定状补，出来个句子我们能把主干和枝叶给分的一清二楚。近几年来初中语文课上句子成分忽然不讲了，这影响到语文教学与否我不得而知，可对于英语学科的影响可是非常之大，让我们这些英语教师无所适从。因为句子成分的划分绝非是三两堂课就能讲清楚的问题，这可是个大工程。如果语文学科上有了一定的基础，我们英语上的各种句型和句子成分学生自然而然的就能接受了。一次办公室里发生这样的争论：英语老师质问语文老师为什么语文课上不讲句子成分了，语文老师反过来说为什么英语课上不讲。既然现状如此，推诿于事无补，学生需要的就是我们应该讲的。       我千方百计地尝试各种方法去讲，历经千回百转，我终于明白：“我讲的句法是各自孤立的，断章取义，所以成了无源之水，无本之木。人脑里是有文件夹的，好老师是要会归类的，知道往哪个袋子里装。于是我忽然想起了去锦州八中听课时学到的思维导图，经过长时间准备，在复习备考观摩课上，我用一堂课就把各种零散的句法知识串在了一起。结果是课堂效果非常好，老师们由衷的赞叹，学生们真心的喜欢。九年十班的张化琪同学，全校前十名的尖子生发自内心的说：“老师你讲的太好了！”       开始我就在黑板上写出：句子。之后讲解句子若按目的分，可以分为陈述句，疑问句，祈使句和感叹句四大类。其中陈述句分为肯定陈述句和否定陈述句，疑问句分为一般疑问句，特殊疑问句，选择疑问句和反意疑问句。祈使句有肯定和否定两种形式，感叹句有what和how引导两种结构。那么由此而产生的各种句型之间的互相转换就成了中考常考的语法点。特别是关于感叹句和反义疑问句的考题成为近几年的考查热点，分值约占10%左右。于是我重点讲解了反义疑问句和感叹句。       句子按其结构可以分为简单句，并列句和复合句。简单句的五种形式非常重要：主谓结构，主谓宾，主系表，主谓双宾，主谓宾+宾补，因为他们是复合句的基础。这五种结构的重中之重是主谓宾结构，主语和宾语主要由名词和代词来充当，动词就是谓语。主系表结构也是从主谓宾中单分出来的，如果谓语动词是系动词，那么它后边的名词或形容词叫表语而不叫宾语。这样学生就明白了为什么系动词后边必须要用形容词而不是副词，而主谓宾句子里修饰谓语动词的却是副词。宾语和表语如果是由句子充当，就叫宾语从句和表语从句，由此我重点讲解了宾语从句，宾语从句一看语序二看时态，掌握这两点题基本就能做出来了。英语有八大时态，两大语态，知道了主谓宾结构，学生才能很好地理解主动语态与被动语态：主动语态的宾语充当被动语态的主语，如果没有这个句子成分为基础，学生只能生搬硬套，机械地记忆，很难灵活运用。       定语从句无论是在初中还是在高中阶段都是相当重要的语法知识。想知道什么是定语从句，首先要了解什么是定语。定语是修饰名词和代词的形容词，简单译为“……的”，所以如果用来修饰名词和代词的是个句子就叫定语从句。对于定语从句大家对它的形状就难理解：例如;Do you know the scientist who gave us a talkyesterday? 同学们就不明白为什么要用who，怎么不能就直接用he。殊不知如果用he就不是一个句子而是两个简单句了。定语从句难点是什么时候必须用that，什么时候用which，掌握了这点，也就不难了。       要了解状语从句，首先要明白什么是状语，修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。用作状语的通常是副词，介词短语，不定式和从句等。由一个句子充当状语叫状语从句，也叫副词从句，因为它在复合句中作状语，起副词作用。状语从句按其意义可分为时间、地点、条件、原因、目的、结果、让步、方式、比较九种。其中时间状语从句和条件状语从句是最重要的。时间状语从句和条件状语从句中主句是一般将来时，从句也要用一般现在时代替一般将来时，简称主将从现。如果主句是过去将来时，从句也要用一般过去时代替过去将来时。统称为主将来从一般更加确切。这是我们考试中屡见不鲜的题，几乎每套题都少不了他们。比较状语从句同级比较，（not ）as/so…as，修饰比较级的几个词是中考热点，需重点讲解。目的状语从句和结果状语从句对比一下即可，其他的五种了解即可。       本堂课上句法讲解详略有度，老师讲的起劲，学生学的过瘾。讲学生之所想，急学生之所急，学生需要的才是最好的课堂内容。本堂课最大的收获就是通过思维导图，平时学的零散东西都找到了家，思维导图把它们串成了串，使每个句法都有了根，有了归属。思维导图会给我们带来意想不到的收获，尝试去用导图吧，成功定会向你走来，热爱导图的人们。